小学班已经有了大量字词基础，教学方式没有初学班那么死板。
主要以互动环节为基调，通过问答、释义、争辩等途径，达到学有所知，学有所思，学有所悟的目标。
到了大学，则需要一展身手，独立成篇，学有所成，学有所用。
老先生闭目养神，待到大家见礼完毕，轻咳一声，提起精气神缓缓说道：
“今日新来两位学生，既读初学又进小学，当是你们老生的学弟学妹，空余时间应不吝指点，相互扶持，克己复礼，结下同窗之谊，方为正统。知否？”
“是，先生。”众人齐声应和。
“如此甚好。翻开《释地》第三篇，接续学习草木之本。”
老先生一反常态，完全没了上午的倦怠：
“良木青草，皆由地生，泽被万里，为生灵所用。对此各人畅谈本心见解，不必拘泥。”
一名女生起身，发表自己的见解，“万物土养土生土长，形异而质同，比如枞，松叶柏身；比如桧，柏叶松身。”
“木谓之华，草谓之荣，不荣而实者谓之秀，荣而不实者谓之英。”
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